敞开♾🍿🍺大门🗫🞨的教室里空无一人，他径直走到最后一排坐⚃🎱下。
接着打开空间继续看起了爱琴文明，
随着♾🍿🍺新学期的开始，他📂😀也开始了🔖属于他个人的学习历程。
他看的很投入，第二位同学是什么时候走进教室的🍹🌾🄮他不知道。
直到一阵上课铃声🝁响起，他关上空间抬起头时，讲台上那个披着一件羊皮大袄🕨🌋，📏🙹手持教案的白发老人正看向他的方向。
“现在开始上课。”
迎面而来的声🆭💮🕒音就像昨晚电话🕚里的声音一样温和。
秦键♾🍿🍺已经很久没有见过拿着教案上课🝢🌹的大学老师了。
今日的到课🖽人数明显少于昨天，整个教室算上他只有6名学🙋🈴生。
大家分坐在各个角落。
这是一节研究“五指⚃定位训练”的钢琴教学课程，一开始叶戈尔就阐明了课题。
课程开始，叶戈尔先回顾了上节课的内容，有🂻🔂♜点像是专门🅦🈲🂐照顾新生的意味。
“上节课我在结尾处提到，在儿童教学的初期阶段，我们需要沿用克莱门蒂、车📏🙹尔尼和李斯特的《钢琴手🂀指练习》，以不同的🎻🖓💐节奏和力度对他们进行有序的训练，最大限度地开发展他们的手指灵活性。”
秦键对此表示赞同。
通过对比国内的儿童钢琴教育🕚，只从叶戈尔的一句课⚃🎱程回顾，就见华俄两国目前的差距。
接着叶戈尔就如何训练展开了🕚细致的讲解，并加以实例讲解。
“让孩子在不同的调上弹奏车尔尼的一些练习曲，但一定要采🗏🚩用相同的指法，这会使他们在同一首练习曲中接触🐷到黑白键的相互转换🗍🚔。”
秦键听到这里下意识的联想到——这会让孩子们体验到🖊不🅦🈲🂐同的技术难点，哪怕是在同一首作品之中。
“如此不仅可以最🝁大可能的锻炼他们的手和手指的柔韧性，还可以让他们的手、脑配合以🐔及主动听觉能力得到协调的发展。
这一点是俄派钢琴里一再强调并非常重视的基础训练，秦键在翻译的过程中不止📏🙹一次的看到。
整堂课，叶🖽戈尔就这个话题不紧🔖不🐓⛁慢的与学生们分享着
他时而会在🖽需要被强调的地方加大语气，提示讲台🍹🌾🄮下的人“这是重点。⛝🛕🜓”