史密斯咧嘴笑了笑便走进了教室之中。
李青竹在教室门口听见史密斯🎯用英语跟孩子们做着交🝽谈，相比于苏珊娜，孩子们似乎更加喜欢这个和蔼的老头子，估计也是因为史密斯的言语比较🝗🙒幽默。
过了一会🙇儿，李青竹听见了史密斯的呼唤声，于是便回头嘱咐了两个小丫头一声便昂首挺胸的走了进去。
“嘿，快看，这就是史密斯说的老师吗？”
“他🄠⚢📆看起来跟我哥哥一样大，真的🙔能教我们吗？”
“噢，他看起来真帅。”
李青竹现在算是体会到了外国小孩子和中华小孩子之间的区别，那就是他们特别活泼，在这样一个教室里面，竟然能这么热闹🂨的评价一位老师，这在中华是绝对看不到的。
“由于中华历史没🝉有可以让之产生一系列变化的反应表，所以你们没🞈💋办法用眼睛去看到它的美丽，当然它也😓🀿🂦不会像数学那样经过几个公式的计算就能得到一个答案，事实上，它有很多答案，也可能没有答案。”
李青竹一走进就开始侃侃而谈，一点也没有生疏🜽🇦🚶的感觉。
“你们在座的每一个人可能从来没有见识过它的🜽🇦🚶魅力，我🞽🙤可以向你们保证，中华文化，是充满了非常大的魅力的。”⛨🜻
李青竹笑了笑，然后指着刚才说自己跟他哥哥一样大的小男🞖孩，说道：“嘿，男孩，你能告诉我‘我’这个单词在英语里面经过了几次变化吗？”
那个男孩也不怕生，他站起来直接回答道：“我不知道，先生，不过我想应该是十几次吧？🀜♏”
李青竹闻言笑了笑，♃没有斥责他，事实上，懂就是懂，不懂就是不懂，这是很正常的事情。🀜♏
“ok，我也不知道，不过我可以很负责的告诉你，在中华，这个字经🟖🝊过了226次变化，其中，甲骨文144次、金文编4🂨4次、六书通38次，以及现代使用的两种，这其中不包括中华春秋战国时代各个国家不🜌🀫⛚统一的文字。”
李青竹的话引起了这些孩子们的惊呼。
“哦买噶！居然有这么多次？！”
李🔬青竹笑了笑，然后拿起封笔在黑板上画了一个圈，又在里面点了一个点，然后用英语问⚸🖍👘道：“有谁可以告诉我，你们看到这个图形的第一印象是🝗🙒什么？”
“馅饼！”
“花！”
“水桶！”
孩子们的回答不一而足，有些答案更是搞笑，李青竹笑♣着摇了摇头道：“都不对。”
“李，你能告诉我们正确答案吗？”