听老师讲了半节课，之后课堂就给了大家。
教室里的同学们立刻闹腾🂨👖起来，找组员的🃩🚠找组员，讨论的讨论。
时昙转过去，和岳珊珊道：“我们现在就两个人，等🍔🇲下去看下哪个组缺人，收我🁰们吧？”
她们现在就两个人，自己组一个队是很难🃩🚠了的，只能等下去别人的组🕼🎽。
“你想说什么知识点，有想吗？”
珊珊问了👽🎙时昙一句，其实到时候去哪个组，讲什么也不是她们能选择的，不过大家都得有个想法，到时候去了组里也要说自己的意见啊。
时昙还真认真回答，“你记得上次你跟我讲的小金那件事吧？医患关🕼🎽系，或者可以说是医闹。近年来实🕼🎽在太多😰🅁这些事了。”
“👯🌛⛝除了针对医生的，甚至还有伤害到其他患者的事。”
时👯🌛⛝昙刚说出这🏦🜔句，侧后方的大神，🚘📫抬了下眼角，目光就往这边一扫。
时昙这次没有察觉，她在🂨👖思考着说出自己🃩🚠的意见。
“医闹的事例很🝮🎞多啊，我觉得完可以用来讲，可以扣合的知识点多得很，🅳几个都能用，例如……”
“对人权的思考，现代人在现代社会里被🃩🚠赋予的权利，到底是什么性质🞗🔕，人又应当怎么用它，怎么清楚地去定义它？是不是一个人能为之嚣张的底气。”
“道🝱🎸德标准的思考，医生与患者，救治与被救治，到底为什么💽🗔会反过来，似乎成了医弱患强？”
“规则。患者是不是该遵守规则，只要医生和其🄦他患者是按照规则行事，那么到底该怎样处理这些医闹事例。向上一回金阅说的事，事后反而还助长闹事的患者，到底是基于何种☕⚻标准和规则？它真的公平吗？”
“说到公平，公平🝃、正义、道理，这些知识点也🄦能用来解读医闹事例。角度可是太多了，珊珊，你觉得怎么样？”
时昙正色地一气说完，连能用这个事例讲哪个知识点的哪个方面，都清晰地罗🗊🙹🏓列了出来，说得很周。
珊珊吸着奶茶听她说完，虽不至夸张，但也很惊讶，惊道：“昙昙你想了那么多了？是你晚上想的⚗👡？”
时昙一顿，神色顿时有些凝滞，她干脆这么🄘♜解释道：“嗯，我不是很🕼🎽早就躺着了嘛。看了些网上的新闻就顺便想了想。”
把这事儿往她早早躺在床上那段时间里扣，正好能🜮🅣🈗解释她那么早躺上床，是在看自己的东西吧？
几个舍友可都对她每晚那么早就上床，之后再♄也不下来，而有疑问了。
珊珊果然就神色恍然，“怪不得🏇😁。你想得好哎昙🄦昙！”
珊珊是中文系的，表达能力本就好，不至于被时昙多么惊住，而是接过她的思路道：“我觉得可以，小金回来说的医闹事件，就发生在我们学校医学院附一，跟大家都息息相关，很多人都知道呢，我就觉得讲这个事例又经典又够新。”🂌