听老师讲了半节课，之后课堂就给了大家。
教室里的同学们立刻闹腾起来🖙📀，找组员的找组员，讨论的讨论🕫🌡。🕷🎑🐕
时昙转过去，和岳珊珊道：“我们现在就两🔓⛷个人，等下去看下哪个组缺人，收我们吧？”
她们现在就两个人，自己组一个队是很难了的，只能等🕝下去别人的组。
“你想说什么知识点，有想吗？”
珊珊问了时昙一句，其实到时候去哪个组，讲什么也不是她们能选择的，不过大家都得有个想法，到时候去了组里也要说自己🃧🚌的意见啊。
时昙还真认真回答，“你记得上次你跟我讲的小金那件事吧？医患关系，或者可以说是医闹。近年⛫来实在太多这些事了。”
“除了☎♹针对医生的，甚至还有伤害到其他患者🌮的事。”
时昙刚说出这句，侧后方的大神，抬📯了下眼🔓⛷角，目光就🕝往这边一扫。
时昙这次没有察觉，她在思🍐😀考着说出自己的意见📔🚧。
“医闹的事例很多⚒🐹🄵⚒🐹🄵啊，我觉得完可以用来讲，可以扣合的知识点多得很，几个都能用，例如……”
“对🞀🐿人权的思考，现代🟊人在现代社🈻会里被赋予的权利，到底是什么性质，人又应当怎么用它，怎么清楚地去定义它？是不是一个人能为之嚣张的底气。”
“道德标准的思考，医生与患者，救治与😏被救治，到底为什么会反⚶过来，似乎成了医弱患强？”
“规则。患者是不是该遵守规则，只要医生和其他患者是按照规则行事，那么到底该怎样处理这些医闹事例。向上一回金阅说的事，事后反而还助长🅞🇨闹事的患者，到底是👁基于何种标准和规则？它真的公平吗？”
“说到公平，公平、正义、道理，这些知识🔓⛷点也能用来解读医闹事例🗵。角度可是太多了，珊珊，你觉得怎么样？”
时昙正色地一气说完☌，连能用这个事例讲哪个知识点的哪个方面，都清晰地罗列了出来，说得很周。🖸🗘
珊珊吸着奶茶听她⚒🐹🄵说完，虽不至夸张，但也很🌮惊讶，惊道：“昙昙你想了那么多了？是你晚上想的？”
时昙一顿，神色顿时有些凝滞，她干脆这么🔓⛷解释道：“嗯，我不是很早就躺着了嘛。看了些网上的新闻就顺便想了想。”🜟🃝😯
把这事儿往她早早躺在床上那段⛭🝫时间里扣，正好📔🚧能解释她那么早躺上床，是在看自己的东西吧？
几个舍友可都对她每晚那么早就上床，之后再也不下来，而有疑问了🗵。
珊珊果然就☊♙🈴神色恍然，“怪不得⛭🝫。你想得好哎昙昙！”
珊珊是中文系的，表达能力本就好🈻，不至于被时昙多么惊住，而是接过她的思路道：“我觉得可以，小金回来说的医闹事件，就发生在🁾我们学校医学院附一，跟大家都息息相关，很多人都知道呢，我就觉得讲这个事例又经典又够新。”